¿Cuáles son los beneficios de emplear la metodología estudiada en este curso en la enseñanza de la Historia?
Como dije al principio del curso, a mí se me ha dificultado enseñar Historia, aunque en lo particular me gusta, pero transmitir los conocimientos no me ha resultado fácil, ya que no ha habido variedad de actividades, así que este curso ha sido de mucha ayuda , de mucho aprendizaje al compartir con compañeros con gran experiencia en la materia. Al hablar de su trabajo con ese interés,con ese amor, despertaron en mí ese ánimo para dejar atrás el tradicionalismo e iniciar un cambio importante en la forma de enseñar. Así que utilizar la metodología aprendida en este curso es de gran importancia, pues existen muchas harramientas que permiten que una clase de Historia sea atractiva para los alumnos.
De los métodos revisados en este curso, ¿cuál impactó más en tu práctica docente?
Me llamó mucho la atención el uso de internet, pues nunca me había animado a explorar este valioso recurso y tomando en cuenta que los niños de hoy lo manejan con mucha facilidad, es indispensable que yo siga preparándome en las TICS.
¿Qué aplicación tiene lo que aprendiste en este curso?
todas las estrategias utilizadas en el curso son de gran importancia pues facilitan la clase y la hacen más atractiva.
¿Cuales fueron los obstaculos que enfrentaste en el curso?
el obstáculo que enfrenté es que soy primitiva en el uso de la computadora, y aunque me sentía incómoda no me proponía a aprender lo básico. Gracias a este curso pude tener mi primer contacto con la tecnología.
miércoles, 26 de mayo de 2010
domingo, 23 de mayo de 2010
LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES
Momentos Históricos
El Mundo
México
Chihuahua
1910
Proclamación de la República de Portugal.
Constitución de la Unión Sudafricana.
Revolución Mexicana
Proclamación del Plan de San Luis el cual convoca al pueblo mexicano a empuñar las armas en contra del gobierno federal.
Se inician las campañas políticas con motivo de las elecciones federales de 1910 y la oposición al régimen porfirista comenzó a extenderse por todos los pueblos chihuahuenses.
Abraham González forma parte de los principales personajes de clubes antirreeleccionistas
1911
Final de la dinastía Qing, inicio de la República China.
Descubrimiento de Machu Pichu (Perú)
Díaz convocó a elecciones para elegir a su sucesor, de las que salió victorioso Madero y José María Pino Suárez, del Partido Antirreeleccionista. Sin embargo, Díaz desconoció el resultado de las votaciones.
El 14 de febrero entra a territorio chihuahuense Don Francisco I. Madero, después de cruzar el Rio Bravo en las inmediaciones del pueblo de Guadalupe D.B., para ponerse al frente de sus partidarios y unificar el movimiento
1912
Hundimiento del Titánic.
Primera guerra balcánica: Bulgaria, Serbia y Grecia contra Turquía.
Los zapatistas ocupan importantes ciudades del sur y centro de México
El nuevo régimen promueve ante la Legislatura Local, la supresión de las Jefaturas Políticas de los Distritos y el Establecimiento del Municipio Libre en el Estado, siendo aplicada la reforma constitucional el primero de enero de este año. Desde entonces los municipios son administrados por sus propios Ayuntamientos sin ninguna autoridad intermedia entre éstos y el Ejecutivo Estatal. Los Distritos quedaron vigentes para las funciones judiciales.
1913
Henry Ford introduce la cadena de montaje.
Ideas relativas a una fenomenología pura y una filosofía fenomenológica de Edmund Husserl.
El 22 de febrero fueron asesinados Madero y Pino Suarez
El gobernador Abraham González es aprehendido y asesinado por orden del usurpador Victoriano Huerta en el Cañón de Bachimba.
El General Francisco Villa ingresa a territorio chihuahuense por la región de Palomas el 9 de marzo
1914
Asesinato del Archiduque Francisco Fernando de Habsburgo en Sarajevo.
Inicio de la Primera Guerra Mundial.
Alemania invade Bélgica.
Victoriano Huerta quiso dar la impresión de llegar al poder legalmente a través del Congreso. A quienes se le opusieron, como el diputado chiapaneco Belisario Domínguez, los asesinó o encarcelo. El poder judicial lo felicito solemnemente.
El general Villa entrega el gobierno local al General Manuel Chao para dedicarse a dirigir las tropas constitucionalistas.
Momentos Históricos
El Mundo
México
Chihuahua
1910
Proclamación de la República de Portugal.
Constitución de la Unión Sudafricana.
Revolución Mexicana
Proclamación del Plan de San Luis el cual convoca al pueblo mexicano a empuñar las armas en contra del gobierno federal.
Se inician las campañas políticas con motivo de las elecciones federales de 1910 y la oposición al régimen porfirista comenzó a extenderse por todos los pueblos chihuahuenses.
Abraham González forma parte de los principales personajes de clubes antirreeleccionistas
1911
Final de la dinastía Qing, inicio de la República China.
Descubrimiento de Machu Pichu (Perú)
Díaz convocó a elecciones para elegir a su sucesor, de las que salió victorioso Madero y José María Pino Suárez, del Partido Antirreeleccionista. Sin embargo, Díaz desconoció el resultado de las votaciones.
El 14 de febrero entra a territorio chihuahuense Don Francisco I. Madero, después de cruzar el Rio Bravo en las inmediaciones del pueblo de Guadalupe D.B., para ponerse al frente de sus partidarios y unificar el movimiento
1912
Hundimiento del Titánic.
Primera guerra balcánica: Bulgaria, Serbia y Grecia contra Turquía.
Los zapatistas ocupan importantes ciudades del sur y centro de México
El nuevo régimen promueve ante la Legislatura Local, la supresión de las Jefaturas Políticas de los Distritos y el Establecimiento del Municipio Libre en el Estado, siendo aplicada la reforma constitucional el primero de enero de este año. Desde entonces los municipios son administrados por sus propios Ayuntamientos sin ninguna autoridad intermedia entre éstos y el Ejecutivo Estatal. Los Distritos quedaron vigentes para las funciones judiciales.
1913
Henry Ford introduce la cadena de montaje.
Ideas relativas a una fenomenología pura y una filosofía fenomenológica de Edmund Husserl.
El 22 de febrero fueron asesinados Madero y Pino Suarez
El gobernador Abraham González es aprehendido y asesinado por orden del usurpador Victoriano Huerta en el Cañón de Bachimba.
El General Francisco Villa ingresa a territorio chihuahuense por la región de Palomas el 9 de marzo
1914
Asesinato del Archiduque Francisco Fernando de Habsburgo en Sarajevo.
Inicio de la Primera Guerra Mundial.
Alemania invade Bélgica.
Victoriano Huerta quiso dar la impresión de llegar al poder legalmente a través del Congreso. A quienes se le opusieron, como el diputado chiapaneco Belisario Domínguez, los asesinó o encarcelo. El poder judicial lo felicito solemnemente.
El general Villa entrega el gobierno local al General Manuel Chao para dedicarse a dirigir las tropas constitucionalistas.
sábado, 22 de mayo de 2010
CAMBIOS DE ACTITD EN RELACION CON LAS TICS
Enseñar historia se me ha hecho difícil porque he sido tradicionalista y por el gran contenido de fechas y nombres, que aunque se nos dice que lo importante es que los alumnos sean reflexivos, en los diferentes exámenes es necesaria la memorización.
Para los alumnos esta materia no tiene sentido ni significado, por lo tanto no es de su interés, pero ubicándonos en una situación-problema tomado de su entorno y utilizando la gran diversidad de herramientas con las que contamos, lograremos el gusto por esta materia.
Una herramienta excelente es el uso de la computadora e internet que en esta época los alumnos la manejan con mucha facilidad, ya que desde pequeños han estado en contacto con ellas.
A algunos maestros (y entre ellos me cuento yo) nos provoca miedo usar estas tecnologías, pero hay que reconocer que es un auxiliar importantísimo en la investigación. A nosotros nos falta iniciativa para prepararnos en este aspecto y estar al nivel de los alumnos..
Aprovechar los beneficios de las tics resulta un reto para los docentes,pero utilizándola correctamente haremos más rica nuestra práctica en el aula,ya que podemos ver videos,películas, buscar información sobre estrategias o actividades didácticas sobre determinado tema.
Así que a dejar el miedo e iniciar a usar la tecnología que tenemos a nuestro alrededor. Nunca es tarde.
Para los alumnos esta materia no tiene sentido ni significado, por lo tanto no es de su interés, pero ubicándonos en una situación-problema tomado de su entorno y utilizando la gran diversidad de herramientas con las que contamos, lograremos el gusto por esta materia.
Una herramienta excelente es el uso de la computadora e internet que en esta época los alumnos la manejan con mucha facilidad, ya que desde pequeños han estado en contacto con ellas.
A algunos maestros (y entre ellos me cuento yo) nos provoca miedo usar estas tecnologías, pero hay que reconocer que es un auxiliar importantísimo en la investigación. A nosotros nos falta iniciativa para prepararnos en este aspecto y estar al nivel de los alumnos..
Aprovechar los beneficios de las tics resulta un reto para los docentes,pero utilizándola correctamente haremos más rica nuestra práctica en el aula,ya que podemos ver videos,películas, buscar información sobre estrategias o actividades didácticas sobre determinado tema.
Así que a dejar el miedo e iniciar a usar la tecnología que tenemos a nuestro alrededor. Nunca es tarde.
LA NARRACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
Mi concepto sobre la narración como un apoyo en la enseñanza de la historia se ha ampliado, ya que ésta es un gran auxiliar para atraer la atención y el interés de los alumnos, donde es indispensable que quien narre utilice la imaginación y la creatividad para motivar al oyente, que posea habilidades para captar la atención de los alumnos y para ello se debe tener dominio del tema, hacer cambios de voz, utilizar diferentes sonidos y actuar, o sea, compenetrarse con los personajes.
Utlizando difrentes estrategias para la enseñanza de la historia, diferentes actividades, influirá para que se logre el gusto por esta materia, ya que será más atractiva y dinámica.
Utlizando difrentes estrategias para la enseñanza de la historia, diferentes actividades, influirá para que se logre el gusto por esta materia, ya que será más atractiva y dinámica.
LA SITUACION PROBLEMA COMO FACILITADOR DE LA ACTIVIDAD DEL PRPFESOR DE HISTORIA
IDEAS PRINCIPALES:
-Establecer un entorno didáctico que girará al rededor de dos ejes complementarios:
1.-El contato didáctico.-Garantiza que los intercambios en clase tengan lugar sin que haya dificultad.
2.-El proceso didáctico.- Es el recorrido trazado por el profesor para alcanzar los objetivos que se ha marcado.
La situación problema propone al alumno un enigma que sólo podrá descifrar si es capaz de remodelar una representación que pueda identificar con precisión o si adquiere una competencia que le falte, es decir, si supera un obstáculo.
La lectura expresa la descripción del método didáctico en historia denominado situación problema. Trata d como nosotros los profesores podemos crear situaciones de aprendizaje para nuestros alumnos que planteen una situación que sea altamente provechosa para la enseñanza
Michel Huber explica los fundamentos y diversas modalidades de actividades que participan
de esta metodología. El análisis y la conceptualización de estas actividades elaboradas por el profesor de historia en su clase, lejos de ser un elemento superfluo, le dá más consistencia a la práctica de las situaciones problema.
-Establecer un entorno didáctico que girará al rededor de dos ejes complementarios:
1.-El contato didáctico.-Garantiza que los intercambios en clase tengan lugar sin que haya dificultad.
2.-El proceso didáctico.- Es el recorrido trazado por el profesor para alcanzar los objetivos que se ha marcado.
La situación problema propone al alumno un enigma que sólo podrá descifrar si es capaz de remodelar una representación que pueda identificar con precisión o si adquiere una competencia que le falte, es decir, si supera un obstáculo.
La lectura expresa la descripción del método didáctico en historia denominado situación problema. Trata d como nosotros los profesores podemos crear situaciones de aprendizaje para nuestros alumnos que planteen una situación que sea altamente provechosa para la enseñanza
Michel Huber explica los fundamentos y diversas modalidades de actividades que participan
de esta metodología. El análisis y la conceptualización de estas actividades elaboradas por el profesor de historia en su clase, lejos de ser un elemento superfluo, le dá más consistencia a la práctica de las situaciones problema.
LIGAS PARA LA RESOLUCION DE LA SITUACION PROBLEMA (REVOLUCION MEXICANA)
http://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_Mexicanahttp://www.youtube.com/watch?v=bxYI8R3bdjY
http://www.youtube.com/watch?v=giNA_bKhdgU&feature=related
http://www.e-mexico.gob.mx/wb2/eMex/eMex_La_Revolucion_Mexicana?http://www.revolucion.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=29:francisco-ignacio-madero-1873-1913&catid=3:biografias
http://www.revolucion.bicentenario.gob.mx&Itemid=5
90 aniversario de la muerte de Emiliano Zapata
Biblioteca Digital: La Revolución de 1912
Biblioteca Digital: Emiliano Zapata y el agrarismo en México
Biografía: Emiliano Zapata
Niños 2010: Corridos de la Revolución
Biografías para niños: Emiliano Zapata
Facebook: Emiliano Zapata
Audio libro: Zapata y el Plan de Ayala
Artículo: Emiliano Zapata y la Revolución Agraria del Sur
http://www.youtube.com/watch?v=giNA_bKhdgU&feature=related
http://www.e-mexico.gob.mx/wb2/eMex/eMex_La_Revolucion_Mexicana?http://www.revolucion.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=29:francisco-ignacio-madero-1873-1913&catid=3:biografias
http://www.revolucion.bicentenario.gob.mx&Itemid=5
90 aniversario de la muerte de Emiliano Zapata
Biblioteca Digital: La Revolución de 1912
Biblioteca Digital: Emiliano Zapata y el agrarismo en México
Biografía: Emiliano Zapata
Niños 2010: Corridos de la Revolución
Biografías para niños: Emiliano Zapata
Facebook: Emiliano Zapata
Audio libro: Zapata y el Plan de Ayala
Artículo: Emiliano Zapata y la Revolución Agraria del Sur
REFLEXION SOBRE LA ENTREVISTA
-La entrevista es una herramienta de la metodología en el aprendizaje basado en problemas.
-Es participativa.
-Toma en cuenta el entorno.
-Los aprendizajes deben responder a necesidades concretas de la sociedad o comunidad escolar.
-Es promotora de la investigación en los alumnos.
-El alumno debe sentirse como parte de la historia.
-La entrevista forma parte de la historia oral.
-Es una técnica para obtener información o datos sobre un problema determinado.
FUNCIONES:
-Obtener información de individuos o grupos.
-Influir sobre cierts aspectos: opiniones, sentimientos o comportamientos.
La entrevista debe ser preparada minuciosamente (consultar archivos, libros relativos al tema, a la vida del testimonio o lectura de sus obras, referencias de las principales etapas de su vida)
A partir e los elementos recogidos se elaborará la guía de preguntas que se deben tener presente durante la entrevista.
La entrevista puede ser:
-Directiva. -No permite desarrollar su propio discurso.
-No directiva. - Se puede alejar del tema.
-Semidirectiva. -Será un monólogo de un testigo y un interrogatorio a secas.
Antes de la entrevista se puede aclarar lo que interesa a ambos.
La transcripción se hace lo más pronto posible.
La entrevista es otra valiosa ayuda que podemos utilizar en la enseñanza de la historia y que bien organizada se le puede sacar mucho provecho, ya que el alumno va adquiriendo habilidad en la redacción, la comunicación oral, aprende a escuchar y elaborar reportes, entre otras.
-Es participativa.
-Toma en cuenta el entorno.
-Los aprendizajes deben responder a necesidades concretas de la sociedad o comunidad escolar.
-Es promotora de la investigación en los alumnos.
-El alumno debe sentirse como parte de la historia.
-La entrevista forma parte de la historia oral.
-Es una técnica para obtener información o datos sobre un problema determinado.
FUNCIONES:
-Obtener información de individuos o grupos.
-Influir sobre cierts aspectos: opiniones, sentimientos o comportamientos.
La entrevista debe ser preparada minuciosamente (consultar archivos, libros relativos al tema, a la vida del testimonio o lectura de sus obras, referencias de las principales etapas de su vida)
A partir e los elementos recogidos se elaborará la guía de preguntas que se deben tener presente durante la entrevista.
La entrevista puede ser:
-Directiva. -No permite desarrollar su propio discurso.
-No directiva. - Se puede alejar del tema.
-Semidirectiva. -Será un monólogo de un testigo y un interrogatorio a secas.
Antes de la entrevista se puede aclarar lo que interesa a ambos.
La transcripción se hace lo más pronto posible.
La entrevista es otra valiosa ayuda que podemos utilizar en la enseñanza de la historia y que bien organizada se le puede sacar mucho provecho, ya que el alumno va adquiriendo habilidad en la redacción, la comunicación oral, aprende a escuchar y elaborar reportes, entre otras.
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